Психические архетипы: Учитель
Психический архетип представляет собой выражение основной энергии, которое, по нашему мнению, определяет наше психологическое и духовное путешествие в этой, предыдущей и будущей жизнях. Хотя мы можем заниматься различными формами жизненной практики, например быть солдатом или врачом, мы являемся одним устойчивым архетипом, которым может быть воин или целитель.
В этой статье исследуется психический архетип Учителя.
История изобилует воинами-священниками и солдатами-целителями (медиками). Педагоги могут быть спортсменами, а спортсмены - педагогами. В течение нашей жизни мы можем носить множество обличий, но чаще всего мы действуем, исходя из одного психического архетипа.
Иногда необходимость и обстоятельства могут заставить нас принять облик, который далек от нашей духовной цели, или так может показаться. Если мы достаточно внимательно посмотрим на свои действия в любых обстоятельствах, мы сможем увидеть постоянный психический отпечаток нашего представления.
У меня разнообразный опыт работы, который включает в себя строительство, дизайн / управление веб-сайтами, преподавание (английский в колледже), а теперь и духовное консультирование. На каждом этапе своих возможностей работы я неоднократно оказывался в одной и той же роли… духовного и эмоционального советника для окружающих меня людей.
Учитель
Когда-то я думал, что моим архетипом был Учитель. Я начал преподавать, когда работал над магистерской программой по английскому языку в 1991 году. Я провел более полутора десятилетий в качестве преподавателя колледжа, с 1992 по 2010 год. Мне нравилось преподавать. Однако, если я посмотрю на взаимодействия, которые у меня были со студентами, моей наиболее распространенной и повторяющейся ролью была роль советника.
Человек-архетип Учителя искренне и глубоко любит распространять знания, показывать, как развивать навыки, и делиться мудростью. Обучение - это аспект каждого архетипа, Отцы и Матери учат своих детей, Воины учат других сражаться, но Учитель - это архетип с даром переводить людей из одного состояния понимания и навыков в другое, более высокое состояние понимания и навыков. независимо от обстоятельств или ролей.
Каждый архетип путешествует по жизням, чтобы собрать опыт внутри и за пределами своего идеального представления, чтобы насладиться и понять весь спектр человеческого опыта, изучая уроки, связанные с завершением его или ее работы и / или лишением возможности завершить свою работу. Уроки обоюдоострые. Иногда мы учимся через поддержку, а иногда через сопротивление.
На самом деле нетрудно представить идеальное общество, в котором каждый человек обнаруживает свой психический или духовный архетип и получает возможность выразить этот архетип через работу и взаимодействие с другими архетипами в мире. Создание такого мира потребует широкомасштабного и всестороннего принятия баланса между наукой и духовностью, между творчеством и необходимостью, а также между состраданием и целостностью.
Реальность - это приливы и отливы баланса, дисбаланса и повторного уравновешивания, где все души извлекают уроки, которые нельзя найти в утопических видениях или в духовной сфере. Мы выбираем быть здесь; а психические или духовные архетипы указывают на то, что мы выбираем особый тип роли, чтобы испытать истинное мастерство.
Вы учитель?У каждого архетипа есть определенные и различимые черты.
Привлеченный к преобразующему моменту
Обучение - это трансформация, способность распознавать, создавать и улавливать трансформирующий момент для других и продвигать их через него. Истинный дар учителя - это его или ее способность успешно направлять других через обучающий момент. Студент приходит в класс английского языка и не знает, как построить предложение. К тому времени, как они покидают класс, они могут нарисовать предложение.
Множество разных архетипов могут научить этому навыку в своей роли учителя, но Учитель поможет им понять, ПОЧЕМУ важно знать, как построить предложение в виде схемы и почему это важно как навык мышления. Моменты трансформации, когда они полностью реализованы, включают в себя не только функциональное умение что-то делать, но и четкое понимание того, зачем что-то делать.
Желание служить другим и сообществу
Учитель играет решающую роль в выживании и улучшении сообществ, общества и человечества. Они любят и должны переводить людей из состояния невежества в состояние понимания. Они хотят видеть радость, которую испытывает, когда ученик приходит к пониманию и осознанию предмета, действия или навыка. Учитель является такой же опорой человеческого общества, как Мать и Отец, тем более что они работают вне семейной динамики.
Учителя наиболее сильны, когда ученик хочет учиться, хотя они могут быть удивительно эффективными с теми, кто хочет сопротивляться обучению или выбирать умышленное невежество. Многие классы могут начинаться с множества незаинтересованных учеников, которые вовлекаются в процесс обучения из-за навыков, энтузиазма и таланта Учителя.
Неутомимый интерес к самообучению
У учителей есть своя страсть к учебе, и они никогда не перестают быть учениками сами по себе. Они просто изучают знания с естественным намерением поделиться этими знаниями, ища лучшие методы и свой собственный стиль передачи знаний. По своей природе Учитель будет пробовать множество техник, чтобы общаться и показывать ученикам, как усвоить то, что они знают.
Они берут свое увлечение предметом и используют его для овладения предметом на двух уровнях. Во-первых, это владение материалом или навыком. Второй уровень - это выяснение того, как передать то же мастерство или признательность другим. Их личная радость от учебы является частью основы, которая делает их архетипом Учителя.
Лидеры
Результаты имеют значение для архетипа Учителя; они чувствуют удовлетворение, когда ученик получает это и может двигаться дальше без них. Они знают и чувствуют успех, когда кто-то может сделать или понять что-то после того, как человек поработал с ними. В их высшем проявлении их можно понять как преобразователи всех обществ.
Учителя показывают другим, какие знания необходимы и как научиться добиваться успеха в этом мире. Акт обучения имеет фундаментальное значение для того, чтобы помочь им понять свое место в схеме сообщества архетипов.
